A.社會文化現(xiàn)象
B.社會道德現(xiàn)象
C.社會意識現(xiàn)象
D.社會精神現(xiàn)象
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A.加強國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,追蹤學(xué)術(shù)前沿,更新教學(xué)內(nèi)容;
B.因材施教,注重學(xué)生個性發(fā)展;
C.形成個性化教育模式,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和冒尖;
D.保持個性,敢于特立獨行
A.敬業(yè)樂教,強化責(zé)任;
B.熱愛學(xué)生,發(fā)揚民主;
C.嚴謹治學(xué),學(xué)術(shù)誠信;
D.追求創(chuàng)新,注重個性
A.追求自治與學(xué)術(shù)自由;
B.倡導(dǎo)通識教育、人文教育;
C.發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營中的作用;
D.承擔(dān)社會職責(zé),引領(lǐng)社會風(fēng)尚
A.機構(gòu)多樣化;
B.主體多樣化;
C.管理多樣化;
D.客體多樣化
A.機構(gòu)多樣化;
B.主體多樣化;
C.管理多樣化;
D.客體多樣化
最新試題
不同道德義務(wù)約束力的差別,實質(zhì)上不源自于道德義務(wù)本身所具有的層次性。
道德教育是指依據(jù)一定目的,在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上,對人們進行的有組織,有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動。
社會道德評價和自我道德評價雖然是兩種不同類型的道德評價,但在實際道德生活中往往是怎么樣的()
康德是動機論的代表人物,他認為的道德價值在于行為后果,無關(guān)意志。
良心在道德主體的自律活動中擔(dān)負著最重要的職責(zé),表現(xiàn)出最復(fù)雜的活動機制。
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面()
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項()
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關(guān)系時,發(fā)生作用的兩種尺度是()
道德主體的行為是經(jīng)過思考后()的一種行為。
道德價值判斷是以道德現(xiàn)象為對象,而道德現(xiàn)象的應(yīng)然性從屬于實然性。