A.敬業(yè)樂教,強化責(zé)任;
B.熱愛學(xué)生,發(fā)揚民主;
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),學(xué)術(shù)誠信;
D.追求創(chuàng)新,注重個性
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A.追求自治與學(xué)術(shù)自由;
B.倡導(dǎo)通識教育、人文教育;
C.發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營中的作用;
D.承擔(dān)社會職責(zé),引領(lǐng)社會風(fēng)尚
A.機構(gòu)多樣化;
B.主體多樣化;
C.管理多樣化;
D.客體多樣化
A.機構(gòu)多樣化;
B.主體多樣化;
C.管理多樣化;
D.客體多樣化
A.教育理論;
B.教育方法;
C.教育技術(shù);
D.教師品行
A.洛克;
B.盧梭;
C.第斯多惠;
D.烏申斯基
最新試題
在階級社會中,人們在同一經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的不同地位和不同利益,也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。
促進學(xué)生道德內(nèi)化的措施有()
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
關(guān)于道德信念與社會現(xiàn)實的改造下列說法正確的是()
依據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)進行道德評價,是道德評價能否順利進行的次要問題。
對于個體而言,恪守道德底線,建立健全防范作惡的機制,要發(fā)揮以下幾個要素的協(xié)同作用()
善惡判斷適用于部分對人,對社會有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格,乃至一個人或一個社會等
良心在道德主體的自律活動中擔(dān)負(fù)著最重要的職責(zé),表現(xiàn)出最復(fù)雜的活動機制。
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項()
道德選擇的必要性可以在哪些方面體現(xiàn)()