單項選擇題認為教師應當培養(yǎng)學生的“善良的感情”、“善良的判斷”、“善良的意志”的思想家是（）。
A.洛克；
B.盧梭；
C.第斯多惠；
D.烏申斯基
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1.單項選擇題推動了西歐近代教育運動的迅速發(fā)展，并使這一時期的教育思想實踐和教師職業(yè)道德要求反映了當時新興進步資產階級的利益和意志的事件是（）。
A.文藝復興；
B.宗教改革；
C.英法資產階級革命；
D.第二次科技革命
2.單項選擇題歐洲文藝復興運動中，經常反映在對教師職業(yè)道德的要求中的資產階級思想是（）。
A.自然權利思想；
B.三權分立思想；
C.人文主義思想；
D.自由平等思想
3.單項選擇題在西方教育史上，第一次從職業(yè)道德的高度探討教師職業(yè)道德的是（）。
A.德謨克里特；
B.昆體良；
C.維多思若；
D.蒙臺涅
4.單項選擇題西方第一個提出對教師的道德要求的人是（）。
A.柏拉圖；
B.亞里士多德；
C.蘇格拉底；
D.德謨克里特
5.單項選擇題以下教育家中，提出了符合無產階級和廣大人民群眾利益的教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。
A.梁啟超；
B.蔡元培；
C.楊昌濟；
D.陶行知
最新試題
社會道德評價和自我道德評價雖然是兩種不同類型的道德評價，但在實際道德生活中往往是怎么樣的（）
題型：多項選擇題
善惡判斷適用于部分對人，對社會有利害關系的行為、品質、人格，乃至一個人或一個社會等
題型：判斷題
不同道德義務約束力的差別，實質上不源自于道德義務本身所具有的層次性。
題型：判斷題
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項（）
題型：多項選擇題
道德價值的普遍性有何特征（）
題型：多項選擇題
道德修養(yǎng)是主體，由內向外積極主動的學習和實現的過程，是個體在道德生活過程中所進行的（），以期達致一定道德境界的生活實踐活動。
題型：多項選擇題
在階級社會中，人們在同一經濟結構中的不同地位和不同利益，也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。
題型：判斷題
道德價值判斷是以道德現象為對象，而道德現象的應然性從屬于實然性。
題型：判斷題
道德的社會調控渠道，主要包括以下幾個方面（）
題型：多項選擇題
注意集體利益的分割和個體利益的保障，是集體利益與個體利益之間的良性互動。
題型：判斷題