A.技術(shù)決定論者；
B.技術(shù)價(jià)值中性論者；
C.技術(shù)樂(lè)觀主義；
D.技術(shù)悲觀主義
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A.技術(shù)決定論者；
B.技術(shù)價(jià)值中性論者；
C.技術(shù)樂(lè)觀主義；
D.技術(shù)悲觀主義
A.技術(shù)決定論者；
B.技術(shù)價(jià)值中性論者；
C.技術(shù)樂(lè)觀主義；
D.技術(shù)悲觀主義
A.熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；
B.學(xué)為人師，行為示范；
C.精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭；
D.以上都是
A.師生之間的矛盾；
B.教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾；
C.教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾；
D.以上都是
A.傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)；
B.師生之間相互的認(rèn)知度；
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度；
D.師生交往的時(shí)空、性別等因素
最新試題
道德教育是指依據(jù)一定目的，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)人們進(jìn)行的有組織，有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動(dòng)。
社會(huì)道德評(píng)價(jià)和自我道德評(píng)價(jià)雖然是兩種不同類(lèi)型的道德評(píng)價(jià)，但在實(shí)際道德生活中往往是怎么樣的（）
促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化的措施有（）
下面有關(guān)道德理想的說(shuō)法正確的是（）
道德修養(yǎng)是主體，由內(nèi)向外積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是個(gè)體在道德生活過(guò)程中所進(jìn)行的（），以期達(dá)致一定道德境界的生活實(shí)踐活動(dòng)。
由科技革命所引發(fā)的倫理沖突和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在（）等方面。
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切，它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個(gè)方面（）
康德是動(dòng)機(jī)論的代表人物，他認(rèn)為的道德價(jià)值在于行為后果，無(wú)關(guān)意志。
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面（）