A.殘疾兒童
B.天才兒童
C.特殊兒童
D.智障兒童
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A.能使特殊兒童處于普通班級中
B.能夠節(jié)約教育資源
C.為特殊兒童提供與正常兒童交往的機會
D.靈活地為特殊兒童提供個別幫助
A.獲得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效果
D.促進效果
A.經(jīng)典條件反射理論
B.操作性條件反射理論
C.觀察學習理論
D.認知行為矯正理論
A.它比較真實可靠
B.它可以獲得對兒童較為全面的分析
C.它可以避免兒童產(chǎn)生測試情景焦慮
D.它為教育干預奠定了富有實際意義的基礎
A.系統(tǒng)性原則
B.個別化原則
C.可行性原則
D.兼顧個人與集體原則
最新試題
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化，這種做法稱為（）。
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點的是（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導下逐步參與活動，實際演練有關(guān)動作，這種模仿稱（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。