幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。

幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

幼兒園美術活動的很多內容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。

在幼兒園美術教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。

幼兒園美術活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

艾斯納倡導以學科為基礎的美術教育，強調不僅要注重過程，還要注重結果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質量。

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。