2歲左右兒童的手工活動是無目的的，基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。

幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

美術教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強調(diào)實現(xiàn)美術學科的自身價值。

幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。

開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內(nèi)在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內(nèi)容。

幼兒園美術欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構(gòu)思。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。