大學生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

同學們在認知職業(yè)當中的心理偏差有哪些？（）

由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

在心理健康教育與心理輔導工作中，其工作對象是以（）為主。

校風的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。

無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。

正確識別大學生的心理危機的信號，不包括（）。