學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學(xué)習(xí)疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

校風(fēng)的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運用模仿機(jī)制；最后，要運用強(qiáng)化機(jī)制。

高年級大學(xué)生交往動機(jī)往往比較復(fù)雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進(jìn)行；二是早做準(zhǔn)備；三是（）。

由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認(rèn)識。

關(guān)于構(gòu)建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。

畢業(yè)生常見的心理咨詢問題是（）。

下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。

既具有避孕又具有預(yù)防性疾病的用品是（）。

大學(xué)生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。