大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。

對(duì)心理健康的理解，可以有三個(gè)不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。

下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。

提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最適宜方式，是將重點(diǎn)放在學(xué)生的（）方面，而非動(dòng)機(jī)本身。

大學(xué)生自我意識(shí)在統(tǒng)合的過(guò)程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。

在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對(duì)象是以（）為主。

（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。

獲取性知識(shí)的正確途徑是（）。