大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。

遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。

學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學(xué)習(xí)疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

校風(fēng)的形成過程是一個長期的過程。首先，要運(yùn)用（）；其次，要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運(yùn)用模仿機(jī)制；最后，要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。

由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認(rèn)識。

同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）

以下哪些不良交談方式需要引以為戒？（）

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾??；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

大學(xué)生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。