A.家庭結(jié)構(gòu)
B.教養(yǎng)方式
C.個(gè)體行為
D.親子關(guān)系
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A.積極的
B.消極的
C.對(duì)抗的
D.活躍的
A.社會(huì)風(fēng)氣
B.教師的教風(fēng)
C.學(xué)生的學(xué)風(fēng)
D.教學(xué)的時(shí)空環(huán)境
A.靈活性原則
B.愉悅性原則
C.激勵(lì)性原則
D.教育性原則
A.各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占據(jù)時(shí)空最多的場所
B.各科教學(xué)本身就包蘊(yùn)了十分豐富的心理健康教育資源
C.教師的職責(zé)是教書育人,育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容是育心
D.是課程實(shí)施策略的一種改進(jìn)和提升
A.樹立現(xiàn)代課程與教學(xué)觀念
B.建立新型的師生關(guān)系
C.掌握必備的心理健康教育技能
D.營造愉悅的課堂教學(xué)心理環(huán)境
最新試題
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的()兩類。
()是青少年最主要的人際關(guān)系。
由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程,對(duì)于()缺乏足夠認(rèn)識(shí)。
無論我們是否處于危機(jī)中,我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法,即自助、()和助人。
以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是()。
同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些?()
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則,要從()入手。
獲取性知識(shí)的正確途徑是()。
大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為()。
在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中,其工作對(duì)象是以()為主。