美國的教育行政體制中，在學(xué)校層面上，對學(xué)生的管理的實(shí)現(xiàn)途徑主要是（）

英國中學(xué)的學(xué)生管理相對比較復(fù)雜，通常采用的學(xué)生工作管理體制是（）

泰勒總結(jié)出一套科學(xué)管理理論，并且將其成果凝結(jié)于（）

學(xué)校安全管理要堅持的理念不包括（）

德育管理不能用對待物的方式管理學(xué)生，必須注重管理過程的（）

學(xué)校管理的基本原則包括前瞻性原則、動態(tài)性原則、系統(tǒng)性原則和（）

教育敘事研究在我國興起的時間是在（）

課程評價能夠反饋課程實(shí)施的結(jié)果，能夠讓批評者明確自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷地調(diào)整課程的目的、實(shí)施以及內(nèi)容等，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和自身的進(jìn)一步發(fā)展。這是學(xué)校課程評價的（）

“吾日三省吾身”對應(yīng)的是教學(xué)評價的（）

要建構(gòu)適切的評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方法，體現(xiàn)評價的（）