應用切割組合法，可以在很短的時間內突破思維的亢奮狀態(tài)，獲得大量的創(chuàng)新設計構思或創(chuàng)新組合結果。

觀察發(fā)現只有在使用望遠鏡和顯微鏡的條件下，才能獲得發(fā)現成果。

采用歸納發(fā)現法得到的性質或判斷后，如果能夠舉出一個反例，那就說明經過歸納而得到的性質或判斷還不是真正的共性或規(guī)律性。

為了克服人從高空墜落時容易受到傷害的缺點，就發(fā)明了降落傘。

人們在應用比較發(fā)現法的過程中，最容易取得的發(fā)現成果，就是差異的發(fā)現。

在自然科學的研究中，比較發(fā)現法是一種應用相當普遍的發(fā)現方法。

應用缺點列舉法進行創(chuàng)新創(chuàng)造活動，必須通過將一個研究對象或產品的所有缺點都列舉出來，再選擇其中的一個或若干個缺點來進行改進或改革后才能完成。

通過實驗觀察，我們發(fā)現碘在用火加熱的過程中，會從固體直接升華為氣體，這種發(fā)現活動就是對規(guī)律的發(fā)現。

智力激勵法在實施時，不允許私下交談。

歸納發(fā)現法所獲得的發(fā)現成果有可能是不正確的。