單項選擇題?在利用手持技術數字化實驗促進學生對配合物概念學習的論文框架中，不包括以下哪部分內容？（）

A.問題提出
B.解決問題的理論基礎：TQVC概念認知模型
C.促進問題解決的手持技術數字化實驗設計
D.教學反思


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1.單項選擇題?以下關于利用手持技術數字化實驗促進學生對配合物概念學習的說法中，不正確的是（）。

A.配合物概念轉化為手持技術數字化實驗可測量物理量時用到了TQVC概念認知模型
B.配合物的概念可以轉化為電導率和溫度這樣的相關聯屬性，利用電導率傳感器和溫度傳感器測定
C.實驗設計了關于配合物的形成和破壞過程
D.在進行成果凝練時，需要先撰寫實驗報告，找準實驗的解決的關鍵問題，再轉化為論文

2.單項選擇題?以下關于手持技術數字化實驗支持下的“蓋斯定律”的說法中，不正確的是（）。

A.借鑒了課本“中和熱的測定”的實驗方法并進行了改進
B.利用創(chuàng)新實驗裝置和手持技術，克服了數據精確性不高、實驗誤差大等缺點
C.論文利用“變化曲線圖+表格”的方式進行數據呈現和分析
D.論文采用了“三重表征”的分析方法進行數據分析

3.單項選擇題以下關于手持技術數字化實驗支持下的抽象化學概念學習——以探究比較丁醇同分異構體的分子間作用力為例的說法中，不正確的是（）。

A.同分異構體的空間位阻越大，其分子間作用力越小
B.對組成和結構相似的物質，相對分子質量越大，分子間作用力越小
C.對于相對分子質量下相同的物質，不能直接用規(guī)律判斷其分子作用力大小
D.案例中同分異構體有兩種形式，一種是官能團異構，一種是位置異構

4.單項選擇題?以下關于手持技術數字化實驗促進學生原電池概念認知的說法中，不正確的是（）。

A.原電池概念轉化為手持技術數字化實驗可測量物理量時用到了TQVC概念認知模型
B.原電池的概念可以轉化為電流和溫度這樣的相關聯屬性，利用電流傳感器和溫度傳感器測定
C.原電池中的化學能可以完全轉化為電能
D.在進行成果凝練時，需要先撰寫實驗報告，找準實驗的解決的關鍵問題，再轉化為論文