A.順序性
B.階段性
C.個(gè)體差異性
D.整體性
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A.分解評(píng)價(jià)法
B.局部評(píng)價(jià)法
C.綜合評(píng)價(jià)法
D.量化評(píng)價(jià)法
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.常模參照評(píng)價(jià)
A.通過評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與預(yù)定目標(biāo)之間的差距明確努力方向，提高教育效果
B.幼兒園教育活動(dòng)究竟是否已達(dá)到目標(biāo)所提出的要求
C.通過信息反饋，引起評(píng)價(jià)對(duì)象注意，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取改革措施
D.激發(fā)改進(jìn)工作的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)積極性
A.按照特征
B.按照教育內(nèi)容
C.按照組織形式
D.按照學(xué)習(xí)方式的不同
最新試題
兒童的發(fā)展，每一時(shí)期有相對(duì)固定的特性，說明兒童的發(fā)展具有（）
最有利于幼兒之間相互交流互動(dòng)的活動(dòng)組織方式是（）。
認(rèn)為雄辯家的教育應(yīng)該從嬰兒出生開始的思想家是（）
中世紀(jì)的歐洲盛行的兩種不正確的兒童教育觀是（）
在教育活動(dòng)之前進(jìn)行預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)或“事實(shí)評(píng)價(jià)”，目的在于了解對(duì)象的基礎(chǔ)情況，并有效地發(fā)現(xiàn)問題，這種評(píng)價(jià)屬于（）。
天津、北京、上海一些大城市相繼出現(xiàn)的玩具圖書館性質(zhì)上屬于（）。
幼兒園針對(duì)幼小街接需要開展的工作不包括（）
下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園教師職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的是（）。
中班語言教育活動(dòng)過程中，陳老師讓違反紀(jì)律打打鬧鬧的小宇站到活動(dòng)室外面去，陳老師的行為（）。
對(duì)幼兒身體與動(dòng)作、認(rèn)知與語言、品德與社會(huì)能力等方面的發(fā)展分別進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)，評(píng)定各幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展處于何種水平或何種相對(duì)地位。這種評(píng)價(jià)屬于（）。