單項(xiàng)選擇題
“由光學(xué)系統(tǒng)及探測器即光電轉(zhuǎn)換器件組成。它完成對(duì)條碼符號(hào)的光學(xué)掃描，并通過光電探測器，將條碼條空?qǐng)D案的光信號(hào)轉(zhuǎn)換成為電信號(hào)?！边@是說的條碼識(shí)讀系統(tǒng)中的哪個(gè)部
分？
A、掃描系統(tǒng)
B、信號(hào)整形部分
C、譯碼部分
D、編碼部分
“由光學(xué)系統(tǒng)及探測器即光電轉(zhuǎn)換器件組成。它完成對(duì)條碼符號(hào)的光學(xué)掃描，并通過光電探測器，將條碼條空?qǐng)D案的光信號(hào)轉(zhuǎn)換成為電信號(hào)?！边@是說的條碼識(shí)讀系統(tǒng)中的哪個(gè)部
分？
A、掃描系統(tǒng)
B、信號(hào)整形部分
C、譯碼部分
D、編碼部分
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單項(xiàng)選擇題
按照電視技術(shù)的要求，一蝠比較清晰的電視圖像，至少品須有40萬個(gè)以上的像素。始果每一個(gè)像素都單強(qiáng)同時(shí)傳送，這就意味著傳輸一幅巨塑像需要有40萬個(gè)以上的信號(hào)通道。顯然從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上這是不可取的，所以，實(shí)際采用（）技術(shù)實(shí)現(xiàn)信號(hào)傳輸。
按照電視技術(shù)的要求，一蝠比較清晰的電視圖像，至少品須有40萬個(gè)以上的像素。始果每一個(gè)像素都單強(qiáng)同時(shí)傳送，這就意味著傳輸一幅巨塑像需要有40萬個(gè)以上的信號(hào)通道。顯然從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上這是不可取的，所以，實(shí)際采用（）技術(shù)實(shí)現(xiàn)信號(hào)傳輸。
A.壓縮內(nèi)容
B.異步傳輸
C.同步傳輸
D.電子掃描
單項(xiàng)選擇題
各種媒體僅僅是傳遞教學(xué)信患的媒介物，就如同用不同的車輛都能邊載食品，但如不能改變食品的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的媒體也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成某產(chǎn)生更大的影確."教育效果的好壞不在于媒體，而在于方法，任何一種教育媒體，其使用方法都可以有很大的不同.這是（）的現(xiàn)點(diǎn)。
各種媒體僅僅是傳遞教學(xué)信患的媒介物，就如同用不同的車輛都能邊載食品，但如不能改變食品的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的媒體也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成某產(chǎn)生更大的影確."教育效果的好壞不在于媒體，而在于方法，任何一種教育媒體，其使用方法都可以有很大的不同.這是（）的現(xiàn)點(diǎn)。
各種媒體僅僅是傳遞教學(xué)信患的媒介物，就如同用不同的車輛都能邊載食品，但如不能改變食品的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的媒體也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成某產(chǎn)生更大的影確."教育效果的好壞不在于媒體，而在于方法，任何一種教育媒體，其使用方法都可以有很大的不同.這是（）的現(xiàn)點(diǎn)。
A.克拉克
B.貝茨
C.戴爾
D.麥克盧漢
單項(xiàng)選擇題
（）關(guān)于學(xué)習(xí)的現(xiàn)點(diǎn)概括起來，成為學(xué)習(xí)過程的5個(gè)步驟："博學(xué)之→審問之→慎思之→明辨之→篤行之"。
（）關(guān)于學(xué)習(xí)的現(xiàn)點(diǎn)概括起來，成為學(xué)習(xí)過程的5個(gè)步驟："博學(xué)之→審問之→慎思之→明辨之→篤行之"。
（）關(guān)于學(xué)習(xí)的現(xiàn)點(diǎn)概括起來，成為學(xué)習(xí)過程的5個(gè)步驟："博學(xué)之→審問之→慎思之→明辨之→篤行之"。
A.朱熹
B.老子
C.孟子
D.孔子
單項(xiàng)選擇題
下述陳述中，屬于四種類型語言實(shí)驗(yàn)室共間的功能是（）。
下述陳述中，屬于四種類型語言實(shí)驗(yàn)室共間的功能是（）。
A.學(xué)生呼叫教請(qǐng)求幫助
B.教師在播放教材中間進(jìn)行講解和插話
C.學(xué)生錄制跟讀內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練
D.教師監(jiān)聽一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
單項(xiàng)選擇題
（）基于他的"活動(dòng)中心論"，提了關(guān)于"問題解決"學(xué)習(xí)過程的5步模式：問題→觀察→假設(shè)→推理→檢驗(yàn)。
（）基于他的"活動(dòng)中心論"，提了關(guān)于"問題解決"學(xué)習(xí)過程的5步模式：問題→觀察→假設(shè)→推理→檢驗(yàn)。
（）基于他的"活動(dòng)中心論"，提了關(guān)于"問題解決"學(xué)習(xí)過程的5步模式：問題→觀察→假設(shè)→推理→檢驗(yàn)。
A.杜威
B.加涅
C.喬納森
D.布魯納