健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

簡述各國初等學(xué)校教師的身份特點。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

簡述比較教育的五大任務(wù)。

一個國家的學(xué)校道德教育目標及內(nèi)容具有很強的（）。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習(xí)、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

西方主要發(fā)達國家的大量社會道德問題促使人們重新認識道德教育。

各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。