多項(xiàng)選擇題下列哪些屬于加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)容()?

A.理解智能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.態(tài)度


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1.多項(xiàng)選擇題下列哪些屬于施克拉姆的傳播模式的要素:()?

A.信息發(fā)送者
B.信號(hào)
C.信息通道
D.信息接受者

2.多項(xiàng)選擇題下列哪些屬于辛普森的動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)?()

A.知覺
B.創(chuàng)新
C.復(fù)雜的外顯的反應(yīng)
D.適應(yīng)

3.多項(xiàng)選擇題教學(xué)過程的“四要素”說包括()

A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.教學(xué)手段

4.多項(xiàng)選擇題課堂教學(xué)的優(yōu)越性包括()

A.有利于大面積培養(yǎng)人才
B.可使教學(xué)有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行
C.有利于發(fā)展教師的主導(dǎo)作用
D.有利于發(fā)揮班集體的作用

5.多項(xiàng)選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)包括()

A.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法
B.以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)
C.以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)
D.是一個(gè)問題解決過程

最新試題

梅里爾(M.D.Merrill)的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計(jì)模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境,不過,它基本上是定位于集體教學(xué)。

題型:判斷題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好,越能有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。

題型:判斷題

媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動(dòng)時(shí),稱為教學(xué)媒體。

題型:判斷題

教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義之分,狹義上說,社會(huì)制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學(xué)環(huán)境。

題型:判斷題

教學(xué)過程的三個(gè)主要矛盾關(guān)系,抽象出“教”和“學(xué)”的矛盾是貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終的主要矛盾,它規(guī)定和影響著其他各對(duì)基本矛盾的存在和發(fā)展。

題型:判斷題

從信息本身看來,表征信息的符號(hào)可以分為語言的和非語言的;語言符號(hào)一般有口頭語言和文字語言;非語言符號(hào)包括動(dòng)作、圖形、音響等。

題型:判斷題

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個(gè)方面。

題型:判斷題

刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的學(xué)習(xí)步驟,跟根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。

題型:判斷題

評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),在時(shí)間順序上有嚴(yán)格的限定。

題型:判斷題

“教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),而不是以學(xué)科知識(shí)為依據(jù)?!边@是教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)取向主張。

題型:判斷題