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最新試題
梅里爾(M.D.Merrill)的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計(jì)模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境,不過(guò),它基本上是定位于集體教學(xué)。
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價(jià)、高功能的教學(xué)媒體。
《禮記·學(xué)記》中強(qiáng)調(diào)“先其易者,后其節(jié)目”,就是指按照邏輯順序和心理順序來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以預(yù)先實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程的整體把握,良好的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施提供科學(xué)合理的行動(dòng)綱領(lǐng)。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個(gè)方面。
“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論是一個(gè)理想化的教學(xué)理論,忽視了具體教學(xué)條件,注重從理論上探討。
評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),在時(shí)間順序上有嚴(yán)格的限定。
教學(xué)組織形式,又簡(jiǎn)稱“教學(xué)形式”,是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)中,必然存在教師與學(xué)生如何組合起來(lái)發(fā)生相互作用的問(wèn)題。
布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中,認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序分為六個(gè)層:知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。
媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動(dòng)時(shí),稱為教學(xué)媒體。