問(wèn)答題簡(jiǎn)答對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)?

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3.單項(xiàng)選擇題勞特斯(Lotas)將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為情感Ⅰ、情感Ⅱ、認(rèn)知Ⅰ和認(rèn)知Ⅱ等四種類型。情感Ⅰ是指()

A.學(xué)習(xí)者喜好在群體中進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)他人的舉動(dòng)非常敏感,往往傾向于根據(jù)他人的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)上的決策
B.學(xué)習(xí)者則關(guān)心生活的意義和目的,他們傾向于根據(jù)道德的美學(xué)的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)上的決策 
C.學(xué)習(xí)者喜好關(guān)心生活的實(shí)踐層面,并往往傾向于根據(jù)精確的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)上的決策 
D.學(xué)習(xí)者則喜歡用事實(shí)建構(gòu)和理解有關(guān)的理論

4.單項(xiàng)選擇題思維和學(xué)習(xí)只有在特定的環(huán)境中才有意義。所有的思維、學(xué)習(xí)和認(rèn)知都是處在特定的情境脈絡(luò)中的;不存在非情境化的學(xué)習(xí)。這是()。

A.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主義原則
B.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

5.單項(xiàng)選擇題正如情境造就個(gè)體的認(rèn)知,個(gè)體的思維和行動(dòng)也造就著情境。這種交互影響形成了系統(tǒng)因果關(guān)系的另一種概念,有別于通常假設(shè)的線性因果關(guān)系。這是()。

A. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主義原則
B. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息加工觀點(diǎn)
C. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

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游戲活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。

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布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中,認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序分為六個(gè)層:知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

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