開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

幼兒園美術活動的很多內容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。

學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。

美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調實現(xiàn)美術學科的自身價值。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。

幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。