客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。

兒童閱讀能力可分為（）

語言表達(dá)課程分為（）個(gè)階段。

兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

兒童書寫能力可分為（）

語言表達(dá)課程一階針對(duì)的年齡段是在（）。

前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。