A.中介性
B.客觀性
C.區(qū)域性
D.主觀性
E.辯證性
F.對象性
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A.樹立追求真理、維護正義的崇高理想
B.通過法律診所式教育進行法律職業(yè)道德教育
C.結合講授的專業(yè)進行一般的社會主義道德教育
D.培養(yǎng)恪守法律職業(yè)倫理道德的精神品質
E.堅定崇尚法律,法律至上的信念
F.應當開設專門的法律職業(yè)道德教育課程
A.整合各類教育資源,形成一體化的職業(yè)倫理教育
B.職業(yè)倫理教育的文化模式體現(xiàn)了對我國當前職業(yè)倫理教育所面臨的文化沖突和獨特的文化環(huán)境的關注
C.職業(yè)倫理教育的文化模式堅持在實踐的立場上對職業(yè)倫理教育所遇到一系列兩難困境進行有機的融合
D.職業(yè)倫理文化模式開創(chuàng)了職業(yè)倫理教育的最佳途徑
E.強制灌輸,老師就是對的,學習者只有聽的份
F.道德是個人的事情,是家長的事情,學習者應該采取什么樣的道德立場應該通過他自己的探索去完成
A.評價科技人員行為善惡、正邪的具體標準
B.評價科技人員行為是否合乎道德的基本標準
C.調約束與指導科技人員道德行為的具體準則
D.科技人員與社會整體關系的指導原則
E.科技倫理關系和科技倫理本質的集中概括
F.科技人員之間關系的指導原則
A.從主觀體驗上看,它關心人的積極的主觀體驗
B.對個人成長而言,積極的心理學主要提供積極的心理特征
C.幸福感
D.積極的情緒
E.作為公民的美德
F.積極的心理品質
A.充滿希望的病人比其他病人恢復得更快更好
B.充滿希望的員工能給組織帶來更多效益
C.充滿希望的領導能夠激發(fā)下屬的工作潛能
D.擁有希望的人會更有目標,更堅韌,也更容易獲得飽滿的情緒
E.擁有希望的人會更努力
F.擁有希望的人會對目標更堅持
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