A.雙邊共時(shí)性
B.靈活結(jié)構(gòu)性
C.動(dòng)態(tài)生成性
D.靜態(tài)預(yù)成性
E.綜合滲透性
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A.說好普通話，吐字清晰、準(zhǔn)確
B.為使學(xué)生集中注意力積極思考，可采用較快語速
C.口頭語言符合學(xué)生特點(diǎn)，通俗生動(dòng)，富有幽默感
D.準(zhǔn)確簡明，富有教育性和啟發(fā)性
A.智慧原則
B.自我認(rèn)可原則
C.平衡原則
D.適應(yīng)原則
A.自我管理發(fā)展模式
B.合作發(fā)展模式
C.技能發(fā)展模式
D.反思模式
A.理智和情感協(xié)調(diào)發(fā)展的“完整的人”
B.尊重知識與科學(xué)的人
C.更尊重人與生命的人
D.具有創(chuàng)新精神的人
E.具有實(shí)踐能力的人
A.自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性增強(qiáng)
B.信息獲取方式多樣
C.受同輩群體影響較大
D.主體意識增強(qiáng)
E.受多元文化沖擊較大
最新試題
慢性咽喉炎、慢性胃炎、頸椎病、慢性腰背腿痛等都是教師的常見職業(yè)病。
教師發(fā)展的內(nèi)容，應(yīng)主要為完善自己的知識結(jié)構(gòu)而讀書、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不應(yīng)單純圍繞教育教學(xué)的改進(jìn)來進(jìn)行，因?yàn)椤耙o學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”。
在課堂情境中，一方的正性情感使另一方也產(chǎn)生正性情感，一方的負(fù)性情感也會(huì)導(dǎo)致另一方的負(fù)性情感。此外，雙方還會(huì)表現(xiàn)出一些共同的模式化的行為。這是師生互動(dòng)的（）特點(diǎn)。
在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日，部分家長會(huì)在“望子成龍”“望女成鳳”的世風(fēng)影響下給教師送一些財(cái)物，希望其子女得到教師的特別關(guān)愛。這時(shí)，教師應(yīng)做到（）。
課堂教學(xué)情境中，教師實(shí)踐性知識不足的表現(xiàn)有（）。
現(xiàn)代人應(yīng)該是（）。
對教師各方面的問題，尤其是那些難以通過觀察、問卷了解到的深刻的問題，可以進(jìn)行（）。
教師認(rèn)為學(xué)生“朽木不可雕也”，學(xué)生“視師長如寇仇而不欲見”。說明師生關(guān)系（）。
“三百六十行，行行出狀元”，教師對新時(shí)代的人才觀可以從（）來理解。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是（）。