A.對(duì)待學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生各說(shuō)各的，或者只作師生交流
B.學(xué)生發(fā)言中表現(xiàn)出困難時(shí)，請(qǐng)?jiān)撋禄蛘呗?tīng)任他一頭霧水講完
C.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或遇到的困難采取理解的態(tài)度，力圖發(fā)現(xiàn)其中的積極成分
D.對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題全部回答，回答不出則說(shuō)不是我們討論的內(nèi)容
E.對(duì)學(xué)生發(fā)言中提出的信息能迅速判斷其價(jià)值，增強(qiáng)有用的信息，淡化錯(cuò)誤信息
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A.關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)
B.與家長(zhǎng)交往合作，發(fā)揮教育合力
C.加強(qiáng)同行間的交流與協(xié)作
D.正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系
A.《中華人民共和國(guó)憲法》
B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)教師法》
D.《未成年人保護(hù)法》
A.情感性
B.雙向性
C.同質(zhì)性
D.非言語(yǔ)互動(dòng)作用的顯著性
A.滿足教師的生活需要
B.滿足教師的安全需要
C.滿足教師的情感需要
D.滿足教師的成就需要
A.依法執(zhí)教
B.熱愛(ài)學(xué)生
C.尊重家長(zhǎng)
D.廉潔從教
最新試題
參與式觀察是師德修養(yǎng)自我反思中（）的最有效的方式。
現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的具體要求不包含（）。
柏林納從課堂教學(xué)解決問(wèn)題的角度總結(jié)的專家的特點(diǎn)有（）。
現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在人類社會(huì)發(fā)展中的文化傳遞作用。
1993年10月31日，第八屆全國(guó)人大通過(guò)了（），這是我國(guó)第一部專門的關(guān)于教師的法律。
現(xiàn)代人應(yīng)該是（）。
教師的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的要求不包括（）。
骨干教師進(jìn)行教育創(chuàng)造的類型主要有（）。
對(duì)教師的社會(huì)問(wèn)題、心理方面的問(wèn)題、素質(zhì)問(wèn)題、成長(zhǎng)問(wèn)題等，均可采用（）的研究方法。
學(xué)校為教師購(gòu)置圖書資料、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)、提供參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)、提供展示自己才華的機(jī)會(huì)等，幫助教師取得成績(jī)，這是（）。