A.妥善化解
B.請(qǐng)組織者幫助解決
C.停下課來自己解決
D.靈活改變授課形式
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A.1-2-3-4-5
B.2-1-3-5-4
C.2-1-3-4-5
D.1-2-3-5-4
A.演講能力
B.群體活動(dòng)組織能力
C.溝通能力
D.崗位業(yè)務(wù)能力
A.領(lǐng)導(dǎo)決策法
B.投票法
C.頭腦風(fēng)暴法
D.會(huì)議法
E.部門經(jīng)理溝通法
A.以課程內(nèi)容為依據(jù)
B.以培訓(xùn)發(fā)展需求為依據(jù)
C.以公司發(fā)展計(jì)劃為依據(jù)
D.以各部門的工作計(jì)劃為依據(jù)
E.以可以掌控的資源為依據(jù)
A.效率性
B.協(xié)同性
C.技術(shù)性
D.技能性
最新試題
相對(duì)于傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言，服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的增長(zhǎng)要素除資本、土地、勞動(dòng)之外，還包括（）。
培訓(xùn)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：1備課；2教學(xué)對(duì)象分析；3培訓(xùn)；4培訓(xùn)效果總結(jié)與反饋；5培訓(xùn)考核。這五個(gè)環(huán)節(jié)的正確順序是（）。
培訓(xùn)講師應(yīng)該具備的培訓(xùn)行為能力包括（）。
針對(duì)不同需求的員工，應(yīng)如何選擇激勵(lì)方式？
培訓(xùn)考核的主要方法包括（）。
根據(jù)馬斯洛需求層次理論，下列屬于自我實(shí)現(xiàn)需要的激勵(lì)方式為（）。
培訓(xùn)方案制訂的常用方法有（）。
一個(gè)物流經(jīng)理經(jīng)常采用的員工激勵(lì)方式有哪些？
員工的行為是由其（）決定的。
組織學(xué)習(xí)的核心技術(shù)是（）。