A.“轉(zhuǎn)化”、“解釋”、“推斷”
B.“作出獨(dú)特的信息交流”、“制定計(jì)劃或成套操作”、“推導(dǎo)出一套抽象關(guān)系”
C.“按內(nèi)部證據(jù)判斷"、"按外部準(zhǔn)則判斷”
D.“覺(jué)察”、“愿意接受”、“控制或選擇注意”
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A.“綜合”、“評(píng)價(jià)”
B.“分析”、“綜合”、“評(píng)價(jià)”
C.“應(yīng)用”、“分析"、“綜合”、“評(píng)價(jià)”
D.“領(lǐng)會(huì)”、“應(yīng)用”、“分析”、“綜合”、“評(píng)價(jià)”
A.斯騰豪斯
B.艾斯納
C.哈羅
D.布盧姆
A.“基本動(dòng)作”
B.“體能”
C.“知覺(jué)能力”
D.“技巧動(dòng)作”
A.“知覺(jué)”包括感官刺激、線(xiàn)索的選擇、轉(zhuǎn)換三部分
B.“知覺(jué)”、和“準(zhǔn)備”是不能觀(guān)察的行為
C.“指導(dǎo)的反應(yīng)”包括模仿和嘗試錯(cuò)誤兩部分
D.課程設(shè)計(jì)人員所設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)要考慮到包括“知覺(jué)”、“準(zhǔn)備”、“指導(dǎo)的反應(yīng)”、“機(jī)械練習(xí)”、“復(fù)雜的外顯反應(yīng)”、“適應(yīng)”、“創(chuàng)造”等在內(nèi)的所有層次目標(biāo)
A.社會(huì)中心課程論
B.兒童中心課程論
C.學(xué)科本位課程論
D.永恒主義課程論
最新試題
在建構(gòu)主義者看來(lái),教學(xué)過(guò)程就是()。
主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的()。
綜合課程中,如果研究的核心問(wèn)題來(lái)源于社會(huì)生活,那么這種綜合課程是()。
網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱(chēng)為()。
相互適應(yīng)取向視野中的教師是()。
20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是()。
在“鄉(xiāng)土教育論”中,哈爾尼希提出的課程名稱(chēng)是()。
在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生()。
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是()。
20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開(kāi)發(fā)”追求()。