A.形成不同的語言、形成不同的文化
B.形成不同的文字、形成不同的宗 教
C.形成不同的語言、形成不同的國家
D.形成不同的文字、形成不同的部落
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A.人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力
B.人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、環(huán)境意識、地理實踐力
C.人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、科學(xué)探究能力
D.人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、科學(xué)思維、地理實踐力
A.生命觀念、進(jìn)化意識、科學(xué)探究、社會責(zé)任
B.生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任
C.生命觀念、生態(tài)意識、科學(xué)探究、社會責(zé)任
D.生命觀念、基因思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任
A.微觀尺度意識、變化意識、平衡意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神
B.微觀尺度意識、變化意識、平衡意識、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識
C.宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任
D.宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、實驗意識與驗證意識、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任
A.物理知識、物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究
B.物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
C.物理觀念、物理知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
D.物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)能力
A.歷史知識、歷史思維能力、歷史意識、歷史價值觀、歷史世界觀
B.歷史知識、歷史思維能力、歷史理想、歷史價值觀、歷史世界觀
C.唯物史觀、時空觀念、歷史意識、歷史解釋、家國情懷
D.唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷
最新試題
教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開發(fā)、教師人力資源評價和（）。
德育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治和品德的教育，它包括思想教育、政治教育和（）。
虞舜時代，負(fù)責(zé)職掌“五教”的是（）。
賀拉斯·曼主張由（）對教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。
試述中國古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。
中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點是（）
公元（）年，盛宣懷于上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范院，中國真正意義上的致力于專門職業(yè)化的教師培養(yǎng)的師范教育正式起步。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革中，組織內(nèi)部環(huán)境變革包括弘揚學(xué)校文化和（）。
公元1922年，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，對師范學(xué)制又進(jìn)行了變革，依據(jù)這“新學(xué)制”，師范教育機(jī)關(guān)共有（）種。
學(xué)校評價的基本原則包括，以教育方針為指導(dǎo)的原則、（）、評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則。