試述母語為英語的學習者習得主題突出的漢語時的“語用化”過程。

《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

我國對外漢語教學與應用語言學的關系如何？

對外漢語教學的課程研究有哪些特點？

怎樣看待第一語言習得和第二語言習得的關系？

請說說“對外漢語教學”的“名”與“實”，即名稱之由來及其本質特征。

以一個具體的應用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

教學設計的相關概念有哪些？各自的含義是什么？

對外漢語教學的總教學原則有哪些，并加以評論。