概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

以一個具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

對外漢語教學(xué)總體設(shè)計理論的基本內(nèi)容是什么？

各種技能訓(xùn)練有什么特點？

為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作？

對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評論。

為什么說信度和效度是語言測驗最重要的質(zhì)量標準？

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

信度的基本概念是什么？如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念？

談?wù)?0世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點和研究重點。