談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點和研究重點。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？

你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？

對外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。

請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識。

為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作？