請談談新課程改革理念下美術課程評價的意義和方式。

按照評價功能的不同，可將教學評價分為（）。

學生的美術作業(yè)評價呈現方式有哪些？

教學評價按評價性質的不同可分為（）。

美術老師上一節(jié)書法背臨課，老師首先讓全體同學拿出上節(jié)課已布置的預習作業(yè)，學生展示的習作有顏體、歐體、褚體等，看上去學生臨摹得很認真，此時教師又讓學生們將每人預習過的每個字再臨四遍。然后教師要求全體同學合上字帖，開始背臨，五分鐘后教師讓全體同學分兩組相對舉起背臨習作和字帖，老師巡回檢查，然后讓學生相互評出臨得最好的同學，并分析習作與字帖的相像處和不足，老師作補充評價。問題：（1）該教師教授書法課程的方式是否合理？為什么？（2）教師的評價方式是否合理？

在學生進行學習新知識之前，需要對學生的學習狀態(tài)進行"摸底"考查，這是屬于（）。

評價時對教學結果及其成因的分析過程，借此可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現了教學評價的（）功能。

按照評價主體的不同，將教學評價分為（）與外部評價。

量化評價主要采用的方式是（）。

怎樣對學生美術成績進行終極評定？