在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。

下列關(guān)于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。

人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

課堂學習中教師講、學生聽的學習方式屬于（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學習，這種學習策略屬于（）。

在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。

苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是（）。

在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。