A.引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴
B.學(xué)生互相評改作文，以分享感受，溝通意見
C.給學(xué)生提供足夠多的課堂時間，讓學(xué)生隨意寫作，字?jǐn)?shù)隨意
D.營造寫作情景，根據(jù)情景進(jìn)行合理想象，表達(dá)自己的心聲
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A.意在提高學(xué)生概括文本大意的能力
B.意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力
C.意在使學(xué)生學(xué)會運用擬人的修辭手法寫作
D.意在使學(xué)生體會文章的語言魅力
A.通過煉字，感知作者用詞的凝練美妙
B.通過多種閱讀方式.在讀的過程中體會語言之美
C.通過對散文語言的分析，了解作者寫景時所運用的修辭手法
D.圍繞作者的想象，形成畫面，并進(jìn)行自我創(chuàng)作
A.鍛煉了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力
B.通過理論和實踐的學(xué)習(xí)掌握了演講技能
C.鍛煉了學(xué)生的寫作能力
D.鍛煉了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力
A.知識系統(tǒng)
B.助讀系統(tǒng)
C.補(bǔ)充系統(tǒng)
D.作業(yè)系統(tǒng)
A.課前五分鐘的主題演講，讓學(xué)生講述其在課外閱讀中的感受
B.開設(shè)課外閱讀輔導(dǎo)講座，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)
C.在自習(xí)課上，開展《三國演義》課本劇表演
D.要求學(xué)生在閱讀過程中寫周記，記錄心得感受
最新試題
初中某教材第三單元第一課課文后寫道："研討與練習(xí)一、這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達(dá)的是一種怎樣的情感態(tài)度？"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)？（）
以下哪項是語文課程與教學(xué)論的研究對象？（）
某版教科書《雷雨》課后有一段文字，介紹了戲劇的分類，這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
某教師閱讀完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對語文課程設(shè)計的思路的重點內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。
在某次“寫作”教學(xué)的主體研討活動中，教師們特別討論了“寫作”教學(xué)應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》建議教師在教學(xué)中正確把握語文教育的特點，以下理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學(xué)目標(biāo)中的哪一項？（）
某教師在學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，發(fā)現(xiàn)里面有很多數(shù)字需要重點識記，于是進(jìn)行了簡單總結(jié)，其中總結(jié)錯誤的一項是（）。
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯，編入課本時做了修改。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)？（）
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。下列對“表達(dá)與交流”理解最正確的是（）。