單項(xiàng)選擇題閱讀下面一段《<論語(yǔ)）十則》的教學(xué)實(shí)錄，回答下面的題。師：大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個(gè)"子日"。誰(shuí)知道"子日"是什么意思？生（齊）："孔子說(shuō)"。師：為什么會(huì)有這么多的"子日"呢？生：因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)。用"子"是表示對(duì)老師的尊敬。師：《論語(yǔ)》在我國(guó)歷史上影響很大，是封建時(shí)代人人必讀的書(shū)。請(qǐng)大家拿出我們預(yù)習(xí)時(shí)所做的"作家作品讀書(shū)卡"，全班交流，資源共享。生：相傳宋朝名相趙普死后，人們?cè)谒詹氐臅?shū)里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，故世有"半部《論語(yǔ)》治天下"之說(shuō)?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人。作為我國(guó)古代著名的思想家和教育家，他在我國(guó)乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國(guó)教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻(xiàn)，把他列為世界十大文化名人之一。生：…通過(guò)這段教學(xué)實(shí)錄我們可以看出教師采用的是哪種閱讀教學(xué)方法？（）

A.講解法
B.問(wèn)答法
C.討論法
D.評(píng)點(diǎn)法


你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題下面是一位教師有關(guān)初中七年級(jí)上冊(cè)第三單元課文《秋天》的教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并按要求作答。（一）引秋導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。（二）誦秋（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確：（2）生評(píng)；（3）師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）（出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面）；（4）生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；（5）全班飽含感情地齊讀；（6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句：（7）向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。（三）品秋（1）以4人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；（2）匯報(bào)探究結(jié)果；（3）仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）；（4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。（四）寫(xiě)秋（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以"秋天"為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè)）；（2）請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)：（3）請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦）。以下是對(duì)這篇教案設(shè)計(jì)的評(píng)析，其中有誤的一項(xiàng)是（）。

A.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式
B.詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞
C.學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)，說(shuō)明教學(xué)中不需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)
D.把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性

3.單項(xiàng)選擇題下面是某教師執(zhí)教《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)片段。閱讀后，按要求答題。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，"這來(lái)的便是閏土……可以聽(tīng)見(jiàn)他自己去揀擇"這一部分。（生自讀課文）師：理解課文內(nèi)容或是理解課文片段的內(nèi)容，要注意運(yùn)用"多角度品析"的方法，要學(xué)會(huì)從不同的角度，如情節(jié)、人物、環(huán)境、人物活動(dòng)、表達(dá)方式、描寫(xiě)角度、結(jié)構(gòu)層次、修辭手法、段落大意、表達(dá)目的、情感表達(dá)等各個(gè)方面去進(jìn)行理解，力求自己有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有自己的心得體會(huì)。（學(xué)生再閱讀課文，然后自主、合作學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法）生：從表達(dá)方面來(lái)看，這是一個(gè)描寫(xiě)段，它給我們一種蒼涼之感。生：從人物看，少年閏土的活潑能干、勃勃英氣已經(jīng)蕩然無(wú)存，在我們面前的，是一幅生活在痛苦中的閏土畫(huà)像。生：從描寫(xiě)順序看，由遠(yuǎn)及近，以此描寫(xiě)身材、臉色、眼睛、頭上、身上、手，符合觀察習(xí)慣，先遠(yuǎn)望身材，再注視臉面，然后打量全身。生：從表達(dá)目的看，這段肖像著重寫(xiě)變化，反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民的苦難。對(duì)以上教學(xué)片段的分析，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行多角度的閱讀
B.多渠道開(kāi)發(fā)文章內(nèi)容，多途徑質(zhì)疑、設(shè)疑
C.使學(xué)生從不同層次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.使學(xué)生用不同的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4.單項(xiàng)選擇題閱讀下面初中七年級(jí)《短文兩篇》中第二篇《第一次真好》的教學(xué)片段，按要求答題。教師導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的問(wèn)題，默讀結(jié)束后，學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)：生1："作者看到柚子樹(shù)，為什么心頭充滿了喜悅與新奇？"生2："為什么說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？"生3："為什么第一次的感覺(jué)真奇妙？"生4："為什么作者覺(jué)得剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)的樣子很難看？"生5："為什么說(shuō)第一次真好？"生6："作者為什么看到剛孵出的雛鳥(niǎo)吃不下飯？"共有15個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題（有些問(wèn)題是重復(fù)的），在所有學(xué)生不再舉手提問(wèn)時(shí)。教師問(wèn)："誰(shuí)能回答剛才同學(xué)提出的問(wèn)題？"教師的話音剛落，就有學(xué)生舉手回答：生1："因?yàn)樽髡呱L(zhǎng)在都市，第一次看到柚子樹(shù)，所以心頭充滿了喜悅與新奇。"生2："因?yàn)榭吹絼偡醭鰜?lái)的雛鳥(niǎo)的樣子很難看，所以吃不下飯。"在教師"好""很好"的贊揚(yáng)聲中，有10多名學(xué)生對(duì)前面同學(xué)提出的問(wèn)題作了回答（有些回答是重復(fù)的）。下課鈴響后，教師小結(jié)完本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程后，結(jié)束了這篇課文的教學(xué)。以下是對(duì)上面教學(xué)片段的分析，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

A.這節(jié)課是以學(xué)生為中心，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生完全成了課堂的主角
B.這樣的課堂教學(xué)中，教師是作為一個(gè)主持人存在，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用
C.學(xué)生"問(wèn)答式"教學(xué)，解決了閱讀中的問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)文本的整體把握
D.這節(jié)課缺乏教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生提出的多是虛假的問(wèn)題，教學(xué)重點(diǎn)不突出

最新試題

問(wèn)題：這是一位初中語(yǔ)文老師的作文課教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)以"聽(tīng)好歌抒真情"為主題，簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)一課時(shí)的作文教學(xué)內(nèi)容。

題型：?jiǎn)柎痤}

以上教學(xué)實(shí)錄片斷是一位初中語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的《藥》一課的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。

題型：?jiǎn)柎痤}

某教師設(shè)計(jì)一堂作文課，他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫(xiě)作，下列做法沒(méi)達(dá)到其目的的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以上案例片段是某初中語(yǔ)文教師為《走上辯臺(tái)--上網(wǎng)利弊談》一課所做的課前活動(dòng)準(zhǔn)備，請(qǐng)指出其存在的問(wèn)題，并提出修改建議。

題型：?jiǎn)柎痤}

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以按照實(shí)施的基本程序，結(jié)合具體的活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行組織、指導(dǎo)和實(shí)施，從而更有效地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。在這一過(guò)程中，教師要明確如何寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，基于總結(jié)報(bào)告設(shè)計(jì)展板，開(kāi)展演講、辯論、討論等，并且發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)成果的作用。該階段是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施基本程序中的哪個(gè)階段？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下是一堂口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，閱讀并回答問(wèn)題。（1）通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生辨清上網(wǎng)的利與弊，并懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)習(xí)更多更新的知識(shí)；（2）訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)素質(zhì)；（3）促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。以下對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

七年級(jí)的一堂寫(xiě)作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習(xí)課上，教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事：抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國(guó)記者由衷地對(duì)彭德懷元帥說(shuō)："彭元帥，您是中國(guó)人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑："不，我是偉大的中國(guó)人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動(dòng)，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國(guó)，反映了自己的謙虛情懷。以下對(duì)教師講述這則小故事的目的評(píng)述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)上述材料，對(duì)本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

題型：?jiǎn)柎痤}

教師要求學(xué)生觀察大自然、觀察社會(huì)，并且積極參加小組、校園、社區(qū)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)和組織、探索和研究的一系列活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的哪類特點(diǎn)？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題