歐洲國家的學(xué)制都曾采用（）

“教育即生活”的提出者是（）

當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個終身教育的職責(zé)要求教育必須（）

學(xué)生生活環(huán)境會影響到學(xué)生的成長與發(fā)展，在諸多因素中，對學(xué)生具有“保護功能”與“發(fā)展功能”的因素是（）

對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為（）。

教學(xué)

觀察

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么？

簡述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。