中小學(xué)德育的主要途徑有哪些？

認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對(duì)道德行為的研究。

為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育過程。

實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

試述德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。