A.皮亞杰
B.柯?tīng)柌?br/>C.瑞杰歐
D.鮑爾貝
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A.人格
B.個(gè)性特征
C.觀點(diǎn)采擇
D.社會(huì)信息加工
A.能力差異
B.文化差異
C.興趣差異
D.發(fā)展差異
A.教師對(duì)幼兒的發(fā)展環(huán)境不了解
B.教師對(duì)幼兒的課程內(nèi)容組織不完善
C.教師對(duì)幼兒個(gè)別差異關(guān)注不夠
D.教師與幼兒的互動(dòng)太少
A.“后括學(xué)習(xí)”理論
B.意義學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.價(jià)值澄清
A.幼兒學(xué)習(xí)者、幼兒教育者、環(huán)境與教學(xué)
B.幼兒學(xué)習(xí)者、幼兒教育者、游戲活動(dòng)
C.幼兒參與者、幼兒教育者、環(huán)境與教學(xué)
D.幼兒參與者、幼兒教育者、游戲活動(dòng)
最新試題
幼兒喜歡問(wèn)“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。
（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
流動(dòng)線的規(guī)劃要注意流暢性，并保持足夠的額外空間，一般保持在（）。
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）
幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實(shí)，另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
幼兒可以扮演新角色，練習(xí)新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復(fù)雜的問(wèn)題。這種形式就是（）
單音重疊是1－1.5歲嬰兒說(shuō)話的特點(diǎn)之一。
教學(xué)知識(shí)即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識(shí)，含對(duì)課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和（）