A.能力差異
B.文化差異
C.興趣差異
D.發(fā)展差異
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A.教師對(duì)幼兒的發(fā)展環(huán)境不了解
B.教師對(duì)幼兒的課程內(nèi)容組織不完善
C.教師對(duì)幼兒個(gè)別差異關(guān)注不夠
D.教師與幼兒的互動(dòng)太少
A.“后括學(xué)習(xí)”理論
B.意義學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.價(jià)值澄清
A.幼兒學(xué)習(xí)者、幼兒教育者、環(huán)境與教學(xué)
B.幼兒學(xué)習(xí)者、幼兒教育者、游戲活動(dòng)
C.幼兒參與者、幼兒教育者、環(huán)境與教學(xué)
D.幼兒參與者、幼兒教育者、游戲活動(dòng)
A.學(xué)習(xí)
B.社交
C.游戲
D.觀察
A.皮亞杰
B.榮格
C.博伊千介克
D.利維
最新試題
在雙向性模仿中，下列媽媽對(duì)嬰兒使用語(yǔ)言的做法中錯(cuò)誤的是（）
幼兒喜歡問(wèn)“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）
影響流動(dòng)線的因素是（）
幼兒教師專業(yè)發(fā)展有五個(gè)階段，下列正確的是（）
單音重疊是1－1.5歲嬰兒說(shuō)話的特點(diǎn)之一。
幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實(shí)，另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
十個(gè)月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了（）。
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）
社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。