單項選擇題為了保證培訓需求預測和預測的有效性，培訓需求預測應在三個層次上進行。第一個層次是個體層次；第二個層次是組織層次；第三個層次是（）。
A、戰(zhàn)術(shù)層次
B、戰(zhàn)略層次
C、集體層次
D、企業(yè)層次
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1.單項選擇題（）的核心就是通過對組織及其成員的現(xiàn)有與應有狀況的差距的分析，來確定是否需要培訓及其培訓的內(nèi)容。
A、培訓需求
B、需求分析
C、培訓預測
D、預測分析
2.單項選擇題（）是指特定工作的實際需要與任職者現(xiàn)有知識能力之間的差距。
A、培訓需求
B、需求
C、培訓
D、需求分析
3.單項選擇題制定培訓總體計劃的（），是指從企業(yè)整體的宏觀管理講，培訓計劃要解決的為問題或者要達到的目的。
A、目標
B、目的
C、要求
D、前提
4.單項選擇題企業(yè)對培訓產(chǎn)生需求主要有兩大方面的原因，一是內(nèi)外環(huán)境和人員發(fā)生了變化，二是（）。
A、現(xiàn)狀與愿望存在著差距
B、同行之間存在著差距
C、愿望與同行之間存在著差距
D、現(xiàn)狀與愿望或與同行之間存在著差距
5.單項選擇題計劃的內(nèi)容包括四個要素：目標、措施、步驟和（）。
A、預算
B、要求
C、約束條件
D、組織者
最新試題
示范-指導教學過程模式的基本程序是（）
題型：單項選擇題
培訓師在進行培訓指導工作時，要（）。
題型：多項選擇題
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。
題型：單項選擇題
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為，職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
題型：判斷題
程序教學模式的理論依據(jù)是以（）為基礎(chǔ)。
題型：單項選擇題
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關(guān)系是（）
題型：單項選擇題
培訓師應該成為“全能”的培訓者，“全能”培訓者可以細化為具體的角色是（）
題型：單項選擇題
培訓教學督導的意義在于（）
題型：多項選擇題
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括（）
題型：多項選擇題
培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓（）同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
題型：單項選擇題