A.全面性原則
B.同步性原則
C.反省性原則
D.客觀性原則
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A.拒絕傾聽
B.虛假地傾聽
C.錯(cuò)誤地傾聽
D.片面地傾聽
A.觀察
B.思考
C.總結(jié)
D.教育
A.釋疑
B.激發(fā)興趣
C.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力
D.了解學(xué)情
A.盡量讓學(xué)生證明自己的回答
B.關(guān)注不確定性的回答
C.以主題和情境貫穿教學(xué)
D.要樹立教師的絕對權(quán)威
A.課堂提問包括教師設(shè)問和學(xué)生提問
B.提問是幫助教師了解學(xué)情的唯一途徑
C.設(shè)計(jì)問題要難易適中,要注重對規(guī)律的認(rèn)識(shí)
D.提問是激發(fā)思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)問題意識(shí)與創(chuàng)新精神的重要方式
最新試題
科研選題只包括確定研究方向。
首屆“長江《讀書》獎(jiǎng)”,其評獎(jiǎng)委員會(huì)名譽(yù)主席獲榮譽(yù)獎(jiǎng),這是科研道德失范表現(xiàn)里的科學(xué)研究的低水平重復(fù)。
申農(nóng)的信息論是于20世紀(jì)80年代為解決通信技術(shù)問題而創(chuàng)立的一種數(shù)學(xué)理論。
創(chuàng)新是人類精神文明和物質(zhì)文明發(fā)展的主觀需要。
科學(xué)的態(tài)度要求我們在實(shí)踐中不能懷疑反思。
科學(xué)探索是一帆風(fēng)順的。
從根本上講,科研課題的產(chǎn)生來自于實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
在確定選題時(shí),冷門課題不適合選。
信息的方法始于托姆的信息論。
物化的科技成果,主要評價(jià)指標(biāo)之一為其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益,可以直接進(jìn)行社會(huì)評價(jià)。