人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。

兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。

在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

辨析遺傳決定論。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。