地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

教科書的使用對(duì)象是教師。