我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。

課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

課程設計的第一個層次是課程文件。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。