判斷題編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
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從課程制定者或管理制度層次,課程類型分為國(guó)家課程;地方課程;學(xué)校課程。
題型:判斷題
課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn),又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。
題型:判斷題
被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。
題型:判斷題
課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。
題型:判斷題
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
題型:判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型:判斷題
各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。
題型:判斷題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
題型:判斷題
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
題型:判斷題
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的,以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。
題型:判斷題