開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

教育改革的核心是課程的改革。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

以課程任務為依據(jù)分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。