知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

簡述綜合課程及特點。

教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

教學原則貫穿于各項教學活動中，它的正確和靈活運用是提高教學質量的前提。

美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、驗證、結論的五步，簡稱五步教學法。

學生在教學指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習法。

學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

制約學校課程發(fā)展的主要因素有哪些？

學科課程標準設計的一般原則是什么？

談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力，談話法可以分為復習談話和啟發(fā)談話兩種。