班干部的培養(yǎng)有哪幾個步驟？

緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機會，醞釀更成熟更理智的處理方案。

學(xué)生是具有獨立意義的人，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。

制訂班級奮斗目標(biāo)時應(yīng)注意的問題有哪些？

“草根”課題有哪幾個特點？

以實現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點？

是否具有強烈的（）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任千萬別把自己當(dāng)成班級的（），與科任教師吵紅臉；也別怒氣沖沖地進教室，朝學(xué)生發(fā)火，甚至體罰學(xué)生。

優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段？

班主任的知識儲備庫應(yīng)該具備哪些內(nèi)容？