A.普及教育制度
B.全面發(fā)展的教育
C.義務(wù)教育制度
D.教育法規(guī)
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A.“明了”
B.“聯(lián)合”
C.“系統(tǒng)”
D.“方法”
A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.量質(zhì)結(jié)合研究
D.以上都不是
A.主動(dòng)作業(yè)相當(dāng)于借助某種技能獲得外部實(shí)利的職業(yè)
B.主動(dòng)作業(yè)只是使兒童獲得手工的技能和技藝的效率
C.主動(dòng)作業(yè)來(lái)源于社會(huì)生活，可以代表社會(huì)的情境
D.主動(dòng)作業(yè)不適合兒童經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的要求
A.“明了”
B.“聯(lián)合”
C.“系統(tǒng)”
D.“方法”
A.追求善行、德行
B.培養(yǎng)多方面興趣
C.傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)
D.發(fā)展學(xué)生的各種技能
最新試題
個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。
教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。
根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。
下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。
（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。
20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開(kāi)發(fā)”追求（）。
網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為（）。
一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。
20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。